教师节特辑丨对于环保的“师者”，你是怎么理解的？

2020年9月10日，又是一年教师节。
 
  提起这个节日，固有印象很多都是“感恩XX学校”“感恩XX学校XX老师”，或者宽泛的“感恩全体教师”，本文却想在这个特殊的节日，谈谈特定的教学和科研群体。
 
  “师者，所以传道授业解惑也”。
 
  论传道，我们可以很通俗地代入各大中小学，甚至幼儿园学堂，环保教育的“从娃娃抓起”名副其实。
 
  如果说以前还只是把环保教育停留在画报上、宣传栏上、横幅上，那么现代化的环保教育则更加立体和生动。它可以出现在学生的课本中，可以出现在日常教学的实践课程中，可以出现在一次次对环保教育基地的参观中，也可以出现在小区“大手牵小手”的环保宣传活动中。
 
  2016年，《全国环境宣传教育工作纲要(2016—2020年)》就已经印发；2017年，原环保部-现生态环境部就回应称，“(今年)专门把环保的宣传教育作为环保工作的核心工作”。
 
  每一个走在环保宣传教育一线的工作者，都是传道的“师者”。
 
  论授业，我国各大高教学府都设立了类似于“环境科学与工程学院”/“城市与环境学院”/“环境与能源学院”这样的专科专系，完全能够对号入座。
 
  作为环境科学系，面向我国环境保护和可持续发展、高质量发展的重大需求，以先进技术发展为导向，进行高水平人才的培养，科研项目的攻关，既是创新思想的迸发地，也是创新人才的集聚地，为环境保护事业提供更多新鲜血液。
 
  还有近年来，在推广垃圾分类教育的前线，浙江台州垃圾分类公众教育学院、浙江宁波垃圾分类学院、广州垃圾分类培训学院等悍然崛起，独树一帜。
 
  每一个从环境科学专业走出来的工作者，都是一线教育者“授业”培养出的明日之花。
 
  论解惑，环境保护领域重难点问题的技术攻关，主干力量还是各大高校和研究院，科研输出力爆表。
 
  曾有一份关于土壤修复专利研究的报告显示，各大院校和研究院常年盘踞申请数量榜单的前10。而关于大气污染防治技术专利申请的一份研究报告显示，高校和科研院所申请专利类型以发明专利为主，且持有不少高价值专利。
 
  更具体一点，不妨来看一下近期我国环境技术科研攻关进展。
 
  南京工业大学环境学院徐教授课题组在《Science of the Total Environment》发表了研究论文，论证了HFOR作为控制水环境中砷污染的有效吸附剂的潜在应用价值；
 
  北京建筑大学王教授课题组在《Chemosphere》上发表了研究论文，论证了MIL-88A(Fe)负载的棉纤维对实际水中的砷污染物的捕获具有较大的应用前景；
 
  西北农林科技大学资环学院吉教授团队在《Environmental Pollution》上发表研究论文，论证了新型钝化剂(IP)修复镉污染土壤在修复重金属污染土壤上的推广价值；
 
  东华大学俞院士团队在《Advanced Functional Materials》发表研究论文，提出了构筑蓬松双网结构纳米纤维材料进行过滤的思路和可行性......
 
  诸如此类，还有水专项科研成果——“制药行业全过程水污染控制技术集成与工程实证”、“流域水环境管理经济政策创新与系统集成”、“辽河流域水污染治理与水环境管理技术集成与应用”、“白洋淀与大清河流域(雄安新区)水生态环境整治与水安全保障关键技术研究与示范”等，均是硕果累累。
 
  另外，在“产学研”一体化发展，加快实验室成果落地应用的号召下，科研院所和高校与环保企业的合作成为“解惑”过程中靓丽的风景线。
 
  三峡集团长江生态环境工程研究中心与清华大学水质与水生态研究中心签署战略合作协议；航天凯天环保与湖南大学、永信和瑞签署战略合作协议；中节能天融科技与清华大学(环境学院)携手打造环境污染溯源与管控联合研究中心；同阳科技与天津大学、中国联通共同成立“数字生态环境5G应用联合研究中心”；同济大学—余杭环境(水务)控股集团有限公司专家工作站、产学研创新实训基地揭牌成立......
 
  “解惑”这条道路，永无止尽。